「一直做課業輔導，做久了心裡會很悶。」陳牧師語重心長地說，「所以，把眼光放遠一點，要看見孩子屬靈的需要，靈魂得救才是最重要的！」「阿們！」我沒有說出口但在心裡大聲回應著。
「福音教師」的使命不該只是課業輔導＋偶爾帶孩子來次餐前禱告而已。每當我想到幾小時後又有一小群天真活潑的孩子進入教會，我的心既興奮又沉重。神把東石這群孩子放進我二十四歲的生命裡，一定有其意義，什麼是我該為這群孩子做的呢？神對我和孩子們的計畫和期待又是什麼？
我不要只是每天陪他們寫功課－這是我第一個決定，而它改變了每日課業輔導的時間運用和孩子們的習慣。
從前，孩子們先吃點心，然後開始寫功課，直到寫完為止；現在，我們每天用10－15分鐘讀幾節聖經，我針對經文做簡單的解釋和教導，然後操練孩子們起來帶領禱告，享用完靈糧後，才享受真正的點心。頭幾天，幾位孩子很不耐煩，一直問：「點心呢？老師，今天的點心呢？」我沒有多說什麼，因為我的期待不在此刻。我期待有一天，他們被神的靈觸摸並真正經歷神話語的權能，以致於他們發現神的話語比吐司夾果醬還好吃！
感謝神！神的話語大有能力。這些孩子以前不太會翻聖經，現在對新約聖經目錄熟悉許多。看著他們聚精會神的樣子，我的心也被激勵要跟孩子們一起努力追求主豐富的話語。我必須活出平日對他們的教導，我必須成為一篇活的信息！
某天，正在教導孩子們禱告的重要時，小泉本著他直率的個性大聲問道：「焦老師，妳平常有在禱告嗎？」感謝主，使我能毫無羞愧地點點頭。「小泉，老師天天為每位小朋友禱告喔！」這時，小泉的眼睛睜得好大並搖搖頭下個結論：「如果是這樣的話，那焦老師妳就太辛苦了！」他為我搖頭嘆息的表情到現在想起來還覺得很好笑！這是孩子的單純和敏銳，他們需要榜樣，但最終的需要惟靠耶穌。
每天下午，我坐在相同的位置聆聽孩子們由遠而近的腳步聲，某天我思想：他們天天主動來教會；而我卻被動地坐在那裡－只是「等」。我覺得這樣下去很奇怪，心裡也似乎有種微微的力量催促我要「走出去」。問題是，我怎麼走？走到哪裡去？當孩子們跟我們的互動僅限於課業輔導和週末營（相當於主日學）時，雙方間的關係是淺薄、不易深入的。我需要更多跟孩子們單獨接觸，以認識他們這個獨特的個體，因著這樣的想法，我越來越多想到牧養造就方面的事情。
《他是我的孩子》一書的作者比爾‧威爾森在紐約布魯克林開展主日學事工，他之所以能讓近千名孩子週週期待參加主日學並熱愛有關神的事，是因著他始終秉持「關係」原則。他們的同工每週花大半時間探訪孩童，跟他們建立個人關係，同工的付出讓孩子們發現自己是被看重、被愛的。如果這是紐約孩子們的需要，那這也是東石孩子們的需要。求主為我開道路，使我勇敢走出去，進到孩子的生活裡，毫無保留地愛他們，並把他們一個一個帶到主腳前。
