有天爸爸開玩笑地對著立恆說：「爸爸現在在神學院讀書，洋哥哥九月份要去讀指揮參謀學院，你過完年要去讀幼兒園，只剩媽媽繼續頹廢，荒廢學習怎麼辦？」的確，忙碌的生活，讓人忘記學習；緩慢的環境，也會讓人忘記前進。爸爸讀書，是因知道上帝的託付，自己的使命，為此努力。

哥哥讀書，是因不願求得安逸，半吊子不上不下，為此打拼。

弟弟上幼兒園，是因為開闊生命，更多學習，為此忍耐與媽媽分離。

爸爸的這番話的確也提醒了媽媽，期待立恆上學的生活，媽媽也要加油！

在鄉村常常聽到孩子說：「學這個有甚麼用？」儘管老師已經盡量使用生活化的例子應用在各科的學習與考試上，孩子的學習意願仍舊低落。日前看過一篇文章鄉村的孩子學習成果與同齡頂尖學生可能相差 7 個年級，相當於小一與國一的落差。

這是根據「經濟合作發展組織」（OECD）針對 15 歲青年每 3 年舉行一次「國際學生評量」 （Programme for International Student Assessment, PISA），輪流測驗數學、科學、閱讀等 3 項素養。2012 年的主題是數學，根據「臺灣 PISA 國家研究中心」的《臺灣PISA精簡報告》， 臺灣在 67 個國家地區中排名第 4，領先歐美諸國。但同時有 12.8% 的學生落在低標區（Level 2）以下，比例遠高於排名較佳的東亞各國。(取自公益交流網站)

這樣的落差在課輔班服事這些年可以深深體會，多數的孩子不認識自己的缺乏，在這些缺乏中讓他們以為世界只有這麼大，心中所計較的只是少數人口中的排名或是分數。

「知識叫人自高」但「民因無知識而滅亡」。

該不該鼓勵取得知識？我想是應該的，但心態要對，真正尋求知識的，會深思、明辨、觀察、自省、自律、自我要求、審慎選擇……越來越多的體會，無知的人往往更加傲慢，因為不知道這世界有多大，有多奇妙。

請為大家的學習意願與動力代禱，也為師資的成長與資源連結禱告。