我上個星期問了她一個問題：「我們在學校裡面所帶的那個情緒團體，對於那些學生來說，到底有沒有幫助？到底有沒有效？孩子有沒有吸收到了？」這是因為我在帶團體的過程中，發現這些學生，每次當社工員在講話的時候，都在聊天，感覺上並沒有把社工員說的話聽進去，而且課程結束的回應單也都是隨便勾勾，孩子每次上課都在吵著下次不要來了、想下課…等等。所以，會對於這樣的活動，有些質疑。

然而社工員給了我一些覺得很讚的回饋。這些學生都不是自願要來，本來就不能對他們產生很高的期望，本來也就不是我們給什麼，他們就接收什麼。這樣的工作，的確會感到挫折，但是團體工作仍然是有價值的。在課程中，數度團體中斷，為了處理團體中發生的問題、團體的衝突…等等，也許，團體的課程沒有辦法完成，但是透過處理團體狀況的過程，給予了學生們學習在團體中相處的機會，也藉由這樣的機會澄清學生們的行為、情緒、及價值觀，短期之內看不出來學生在團體中的成效如何，但是學生的確是會將某些訊息內化。

這樣的一段話，讓我想到了上次我們在核心同工訓練的時候，對輔導組長們說的話：「完成工作，絕對不是我們的目標，重點是工作過程中的體驗。」

我有一個很深的學習。對這些孩子們來說，過程本身就是一種學習，工作的完成度，並不是首要追求的目標。重點是在學習的過程，包含我們在與孩子們的互動、孩子們的觀察學習…我們散發了什麼訊息給他們。團體工作中的團體衝突、團體狀況也是一種學習，這個理論是我不曾連結到實務當中的，所以，當發現這樣的一個關係時，我的心中充滿喜樂。

另外，“訊息內化”這一點，讓我回想起了幾年前在每日靈糧裡面看到的一篇文章。有一個非洲的小女孩，當她的家園因為戰爭而毀滅的時候，當她的親人因為戰爭而死亡的時候，她感到害怕和無措，但是她卻唱起了“耶穌愛我，我知道，因有聖經告訴我…”這一首歌，她想起了以前在教會所學到的，耶穌愛她，無論是怎樣的環境。我想，對當時的主日學老師來說，只是一首很簡單的敬拜上帝的歌，沒想到卻內化成了小女孩心裡的價值觀，成為了她在這樣的困難下的幫助、盼望和安慰。

因為這樣的學習，讓我對於現在從事的工作，充滿了盼望和信心。不論是鄉福雙語營的輔導或是社會工作者，雖然孩子們的改變和成長，不如預期，但是，只要有一點價值觀，有一點福音，是可以內化成他們心裡的一個種子，所有的一切就不枉然了。

我仍然要禱告我的神，依靠著祂來行，因為若不是耶和華建造房屋，建造的人就枉然勞力。